L’avenir de la jeunesse noire

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L’avenir de la jeunesse noire

Le Centre Multiculturel de Ressources de LaSalle entreprend actuellement un projet de recherche intitulé Changer l’avenir des jeunes noirs qui examine la trajectoire des jeunes noirs de l’école secondaire au travail ou aux études supérieures. Le projet se déroule jusqu’en mars 2023 et est financé par Patrimoine canadien. L’objectif de ce projet de recherche est de comprendre les impacts du racisme ‘’anti-noir’’ sur les parcours scolaires des jeunes Noirs fréquentant l’école secondaire, les centres d’apprentissage pour adultes ou les écoles alternatives sur et hors de l’île de Montréal.

Les résultats du projet soutiendront le CRML alors qu’il cherche à lutter contre les inégalités dans le système éducatif grâce à son travail avec la communauté noire. Les recherches existantes indiquent que les jeunes noirs sont les moins susceptibles de terminer leurs études secondaires en cinq ans et que la situation est encore plus grave pour les jeunes noirs anglophones qui doivent fréquenter les écoles francophones, comme l’exige la Charte de la langue française au Québec. Des preuves anecdotiques indiquent que le racisme ‘’anti-noir’’ associé aux défis de l’apprentissage d’une langue seconde causent de graves retards scolaires chez les jeunes étudiants noirs anglophones de Montréal, le problème commençant très tôt au préscolaire.

Le projet Changer l’avenir des jeunes noirs est actuellement en phase de recrutement. Les parents d’enfants noirs âgés de 12 à 30 ans, les jeunes noirs âgés de 12 à 30 ans, les enseignants et les administrateurs sont invités à participer à la recherche.

Pourquoi participer à la Recherche

Le racisme ‘’anti-noir’’ est une forme spécifique de discrimination raciale contre les Noirs qui trouve ses racines dans la traite transatlantique des esclaves et la colonisation. Les Noirs d’ascendance africaine subissent cette discrimination raciale nuisible et blessante dans tous les secteurs de la société. L’éducation est un secteur de la société censé améliorer le niveau de vie et la qualité de vie de tous les citoyens. Cependant, les effets de ‘’l’anti-noir’’ à l’école continuent de limiter les acquis des élèves noirs au Québec. En partageant vos expériences et vos observations en tant que parent, élève, enseignant ou administrateur, les façons dont le racisme ‘’anti-noir’’ se manifeste dans le curriculum formel et le curriculum caché dans le contexte québécois seront révélées.

Comment participer à la recherche

Contactez le CRML à researchconfidential@lmrcenter.org ou par téléphone au 514-367-3383 pour recevoir le document d’information et les formulaires de consentement.

Parents, enseignants actuels et anciens, administrateurs et étudiants noirs âgés de 12 à 30 ans
Vous êtes invités à participer à un entretien individuel
Jeunes de 18 à 30 ans
Vous êtes invités à participer au groupe de discussion

Rencontrez l'équipe de recherche

Ce projet est la première recherche empirique entreprise par le CRML. Un fort désir de produire des recherches percutantes et crédibles a conduit le CRML à tendre la main aux professeurs universitaires de l’Université McGill et de l’Université du Québec à Montréal, d’autres organismes communautaires tels que le Conseil québécois des éducateurs noirs et d’anciens enseignants de Montréal pour créer un conseil consultatif pour orienter le projet. La mise en œuvre de la recherche est entreprise par des diplômés universitaires de Montréal et de Calgary. La recherche a reçu l’approbation éthique du Bureau d’éthique de la recherche communautaire CERO Community Research Ethics Office CERO du Centre de recherche communautaire qui soutient la recherche communautaire au Canada.

L’équipe du projet est composée de six femmes qui apportent une richesse de connaissances professionnelles et personnelles à la recherche. En tant que femmes de couleur, chacune a ses expériences personnelles avec le racisme dans l’éducation au Canada. La théorie critique de la race informe ce projet de recherche qualitative, en tant que telle, les femmes ne sont pas censées « mettre entre parenthèses » leurs expériences vécues. Au lieu de cela, une comptabilité rigoureuse de leur expérience tout au long du projet devrait renforcer la crédibilité de l’étude.

Jodania Ossé

Jodania Ossé a obtenu au printemps 2022 de l’UQÀM un baccalauréat en éducation préscolaire et primaire. Elle détient également un certificat en administration et en sciences sociales. D’origine haïtienne, elle s’intéresse principalement à la recherche sur l’avancement des Noirs au Québec et des autres minorités visibles. Elle s’intéresse également à la recherche sur l’éducation, le comportement humain et la psychologie. Ce projet de recherche est étroitement lié à sa profession et ses conclusions lui permettront de mettre en place des mesures préventives dans son avenir.

Blandine Mbonyumuvunyi

Blandine Mbonyumuvunyi détient un baccalauréat en urbanisme de l’Université de Montréal. Immigrante de deuxième génération, ses intérêts convergent vers l’étude des quartiers considérés comme défavorisés. Son projet de fin d’études porte sur l’étude de l’évolution de la fragmentation sociale et spatiale dans le quartier de la Petite-Bourgogne, qui marque historiquement la communauté noire de Montréal comme le premier arrondissement noir de Montréal. Aujourd’hui, il est constitué d’une concentration de logements sociaux et fait face à des défis révélateurs de facteurs d’exclusion. D’un point de vue urbanistique, son étude a consisté à analyser son évolution et à déterminer les leviers qui permettraient d’atténuer la fragmentation sociale et spatiale dans le futur. Son projet lui a également permis de se familiariser avec les aspects sociodémographiques et économiques de ce quartier typique, ce qui est à la source de son intérêt à participer activement au sein de la communauté noire.

Gloria Ann Cozier

Gloria Ann Cozier travaille comme directrice générale adjointe de la santé et des services sociaux de la région 18, déléguée à la protection de la jeunesse et passionnée par son rôle de consultante en développement de programmes bénévoles et de chercheuse au Centre de Ressources Multiculturel de Lasalle dans ses temps libres. Elle est diplômée à trois reprises de l’Université McGill, MSW, PSW, présentatrice, psychothérapeute autorisée et membre de l’Association canadienne de counseling et de psychothérapie (CCPA), de l’Association québécoise de counseling (QCA) et de l’International Society of Substance Use Professional (ISSUP) – spécialiste spécial de la réduction de la demande de drogues. Elle est une conférencière locale, nationale et internationale lors de diverses conférences universitaires et une fervente partisane des droits de l’homme et de la justice. Elle a aidé à entreprendre la recherche et le développement du premier modèle de programme de mieux-être Land Base Addiction au Québec pour la population autochtone. Elle a reçu le prix du citoyen professionnel du SPVM et le prix Moulin D’or pour son travail humanitaire.

Saba Raja

Saba Raja a obtenu sa maîtrise en sociologie de l’Université de Toronto. Elle a divers intérêts de recherche, mais se spécialise actuellement dans l’immigration et les obstacles systématiques rencontrés par les minorités raciales et culturelles au Canada.

Salina Berhane

Salina Berhane Née et élevée à Montréal, Salina est une Canadienne de première génération d’immigrants érythréens et éthiopiens. Elle est multilingue et travaille actuellement sur sa maîtrise en éducation à l’Université de Toronto dans le domaine de l’éducation à la justice sociale. Parallèlement à son éducation formelle, Salina apprend par elle-même une matière importante que ses professeurs d’histoire ne lui ont jamais enseignée : l’histoire des Noirs canadiens. Dans ses futures recherches aux cycles supérieurs, elle se fera une obligation que les programmes d’études canadiens et québécois actuels prolongent leur attention historique et fassent de la place à la présence canadienne d’ascendance afro, qui a influencé notre monde actuel. Salina espère qu’en apprenant elle-même davantage sur l’histoire des Noirs canadiens, elle cherchera à créer des plans de cours contemporains pour les futurs éducateurs de la maternelle et du primaire.

Lerona Dana Lewis

Lerona Dana Lewis PhD est diplômée de l’université McGill et chercheuse multidisciplinaire. Elle écrit sur le rôle de l’alphabétisation raciale pour aider les parents noirs antillais à naviguer dans le système d’éducation francophone au Québec. Elle écrit également dans le domaine de l’éducation médicale en mettant l’accent sur la culture du perfectionnement du corps professoral en éducation médicale. Elle est chercheuse principale sur ce projet Changer l’avenir des jeunes noirs.